【教育资料】六年级语文上册教案:才能来自勤奋

发布时间:2021-07-21 23:38:18

【教育资料】六年级语文上册教案:才能来自勤奋
1.学会本课8个生字,理解力15个新词的意思,会用坚持不 懈、虽然但是造句;积累爱迪生的名言。
2.能从课文列举的事例中领悟中心思想:人的才能不是天生的, 才能来自勤奋。
3.改写课文。 教学重难点:体会本文的中心思想、改编课文。 教学时间:1课时 教学准备:多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例 板书预设: 6 才能来自勤奋 爱因斯坦 毫不气馁 爱迪生 挑灯夜读 举世瞩目 通宵达旦 坚持不懈 刻苦钻研 李时珍 跋山涉水 享誉中外
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呕心沥血 教学过程: 一、 导入,揭题 1、师:我们的教室里张贴着一幅对联--学生读:书山有路勤为径 学海无崖苦作舟这幅对联告诉我们什么? 板书:勤奋 2、再出示:天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水 提问:⑴ 这句话是谁说的?(爱迪生) ⑵ 这儿的天才指什么?(才能) ⑶ 汗水指什么?(勤奋) ⑷ 用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较,说明才能是 怎么来的?(揭题:才能来自勤奋)这是一篇议论文--通过具体的论 据来证明自己的论点(观点)。 二、 初读课文
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课文举了哪几个事例来证明才能来自勤奋? 1、 速读课文,找出事例,并分段。 2、 交流,板书: 爱因斯坦 爱迪生 李时珍 3、检查词语 毫不气馁 挑灯夜读 举世瞩目 通宵达旦 坚持不懈 刻苦钻研 跋山涉水 享誉中外 呕心沥血 三、速读理解课文 1.抽象人物形象
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(1) 毫不气馁、挑灯夜读这两个词说的是谁?那么我们就可以 说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。(指名说,一起说)
(2) 通宵达旦、刻苦钻研 这两个词说的是谁?那我们可以说?
(3)跋山涉水、呕心沥血说的是李时珍?那我们可以说?
师:黑板上有两个词用在三个人身上都合适,你们发现了没有? (用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说)(他们*自己坚持不懈的努 力取得了举世瞩目的成就。)
通过读课文,我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体 介绍他们的呢?
2.走进具象的人物
请大家快速默读课文,找出相关的语句做上记号,再读一读。
(1) 谁来读写爱因斯坦的句子。(指名读)用上虽然但是最终 怎么读。(指名读、齐读)。
用上虽然但是最终概括地说说爱因斯坦。(可以多指几名学生 说)
师:说得非常清楚,作者正是这样介绍爱因斯坦的,先写他小时 候并不聪明,再写他怎样勤奋学*,最后写他取得了巨大的成就。
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(2) 现在,我们一起来读读写爱迪生的句子。用上虽然但是终 于概括地说说爱迪生。(指名说,说给同桌听听)
师:我们发现,作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样 的,都是先他小时候并不聪明,再写他怎样勤奋学*,最后写他取得 了巨大的成就。
那么作者介绍李时珍是不是也这样?(先介绍成就再介绍怎样努 力)请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两 句话连在一起,你会用哪个关联词语?(指名读,齐读)。
师:如果先说原因后说结果,可以用哪个关联词?谁来说?(指 名读,齐读)
师:学到这里,我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时 珍的事例想告诉我们:(人的才能不是天生的,才能来自勤奋)
对,这就是本文的中心思想,是这篇文章要告诉我们的道理。
古今中外,才能来自勤奋的事例多得说也说不完,用文中的词来 说就是(举不胜举)。
爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理:(引读,再读)
四、拓展延伸
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1.读到这里,你同意作者的观点吗?读了课文后,难道你就没有 问题要问了吗?
2. 引导生问:文中举出的事例都不是神童,如果天生是神童但 不勤奋,结果会怎么样呢?
(师出示方仲永的材料)
3. 读白话文版《伤仲永》。
(1) 阅读,用上虽然但是最终说说方仲永的事例。
指名说,师在资料上划出来:谁能用上更多的词句说。(学着他 们的样子,把自己的学*成果说给伙伴听一听,如果伙伴说得好,就 请你给他画上一颗星)。
请将所说的文字写下来,写到刚才那句的后边。
(写好了的同学将自己整理的这段话读好。)
师:现在,我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到 课文里去,就像用正反两个方面去证明数学计算一样,使课文有了正 反两个方面的证明,这将更加使人相信才能来自勤奋了。如果作者要 选用我们手头的事例,他该怎样修改这篇文章呢?
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(2) 改编课文。 ① 如果直接加上方仲永的例子,四个例子会太多,怎么办呢? ② 如果他要去掉文中的一个例子,该去掉哪个比较合适,为什 么? 师:好。改编后课文的第一自然段可以保留,第二自然段去掉一 个再将李时珍的提上来,第三自然段去掉,第四自然段就用我们手头 的事例,最后一个自然段保留。 五、齐读课文、享受快乐 1.读改编后的文章。(集体合作:第一自然段齐读、第二自然段 齐读、第三自然段由写的学生自己读、第四自然段齐读。) 师:读了有什么感觉? 通过今天的学*,我发现了一个秘密:每个人都拥有一座等待开 发的宝藏,开启宝藏的金钥匙就是勤奋,就是坚持不懈的努力。 你们又有什么发现呢? 2.送一句格言
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人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,而迫使它 燃成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动。(高尔基)
六、课外作业
将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永,世隶耕.仲永/生五 年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁*/与之,即/书诗四句,并/自为 其名.其诗/以养父母,收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立 就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其 然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学.
余闻之也/久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗, 不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:泯然众人矣!
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其/受之天也,贤于材人/远 矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤 也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得 为众人而已耶?
伤 仲 永 作者:王安石
金溪*民方仲永,世代以种田为业。仲永长到五岁时,不曾见过 书写工具,忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻*人家借 来给他,他当即写了四句诗,并且自己题上自己的名字。这首诗以赡 养父母、团结同宗族的人作为内容,传送给全乡的秀才观赏。从此有
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人指定事物叫他写诗,他能立刻完成,诗的文采和道理都有值得欣赏 的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用 钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲 永四处拜访同县的人,不让他学*。
我听说这件事很久了。明道年间,跟随先父回到家乡,在舅舅家 见到方仲永,他已经十二三岁了。叫他写诗,已经不能与从前听说的 相称了。再过了七年,我从扬州回来,又到舅舅家,问起方仲永的情 况,舅舅说:他才能完全消失,普通人一样了。
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