最苦与最乐的教学设计

发布时间:2021-07-28 14:56:53

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的,仅供参考,大家一起来看看吧。

  篇1

  一、说教材

  1、教学内容:

  痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,*常百姓也有许多深刻的思考。梁启超的这篇《最苦与最乐》从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任,思想深刻,格调高雅,语言凝重,既有儒家的进取精神,又有佛家的超凡智慧,读来脍炙人口,掩卷沁人心脾,实在是不可多得的精品。本文的论点是一对姊妹命题:“未尽责任是人生最大的痛苦,尽了责任是人生最大的快乐”。文章层次清晰,脉络分明,两个分论点“未尽责任是人生最大的痛苦”(第1、2自然段),“尽了责任是人生最大的快乐”(第3自然段)各为一部分,得出的结论“人生当勇于尽责,而不能逃避责任”(第4、5自然段)是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章,作为初中学生,在理解上可能会有一定的难度,因而在教学中采取淡化文体,注重学生体验、感悟的方法,使学生在了解文章内容的基础上,达到思想上的共鸣。

  2、设计意图:

  本课的设计,遵循以下几个思想原则:

  (1)人本原则:责任的话题是严肃的,要让学生在人生苦与乐的讨论中,培养对他人对社会对自己的责任感,就必须把学生作为教学的主体,培养学生的自主性、独立性,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

  (2)交往原则:通过师生互动、生生小组合作互动,加强课堂交流,形成一个真正的“学*共同体”。

  (3)开放原则:本文作者多用排比、设问等修辞手法,语言流畅而又凝练。本课教学设计旨在掌握课文内容及写作手法的基础上,通过拓展迁移训练,拓宽教学的内容和空间。

  二、说目标

  《新课程标准》指出,语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:

  知识与能力:

  1、理解文章内容。

  2、品味文章多用排比修辞的语言特点。

  过程与方法:

  1、朗读课文,抓住关键语句,理解文章内容。

  2、出示提纲,小组合作,培养学生自主学*和合作探究的能力。

  3、联系实际,畅谈对责任的认识和理解。

  情感态度价值观:

  领会作者对人生价值的思考,树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。

  三、说重难点

  教学的重难点不可贪多求全,根据设计意图和教学目标,我将本节课的教学重点确定为:

  重点:理解文章内容,品味文章多用排比修辞的.语言特点。

  难点:理解苦乐与责任的关系,使学生在思想上产生共鸣。

  四、说教法

  依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

  1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中,通过指导学生进行多种形式的朗读,让学生反复读、读反复,继而品味文章语言,理解文章内容。

  2、情境设置法: 在本节课内容的理解和重难点的突破上,充分利用师生的互动交流和课件创设情境,使学生很自然地融入到课文中去,让学生由感性的“苦”与“乐”中,理解“责任”的深刻含义,理解文章主旨,思想产生共鸣。

  3、合作探究法:引导学生充分发挥集体的智慧,用小组合作探究的方式,理解本文丰富的人文内涵,树立对他人对社会对自己的责任感,分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

  五、说学法

  本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学*中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

  1、勾画圈点法:让学生在读课文和讨论过程中,勤动笔墨,积极读书。

  2、朗读法:指导学生反复朗读,从中品味修辞的特点。

  3、讨论法:引导学生积极参与小组合作学*,探究交流。

  六、说过程

  本节课的教学内容主要由五大块组成:

  第一块:导入新课,介绍作者。通过教师创设情景,师生谈话导入新课,既可以拉*师生间的距离,又可以激发学生兴趣;并顺*樯茏髡摺

  第二块:整体感知,。在浏览课文的过程中,培养学生的概括能力。

  第三块:自主学*,理解内容。前两部分采用学生自学的方式,多媒体出示学*提纲,学生分小组自主学*,教师指导并参与学*。

  第四块:合作探究,第三部分以读促讲,培养学生提炼概括的能力。

  第五块:目标检测,拓展延伸。通过练*和视频资料,检测和深化学生对文章内容的理解。教师出示相关资料,指导学生以“责任”为话题,写一篇300字左右的小短文,进一步加深学生对责任的理解,帮助他们树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

  篇2

  教学目标:

  一、知识与能力

  1、理清本文的结构,感受文章严密的论证。

  2、明确作者的观点,理清文章的脉络。

  二、过程与方法

  引导学生理清文章思路,从论述中理解文章的中心论点。

  三、情感、态度与价值观

  理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

  教学重点:

  1、学*文章的论证方法:举例论证和道理论证。

  2、领会作者对人生价值的思考,对责任的思考。

  教学难点:

  苦乐观的深刻内涵,理解责任的含义

  教学方法:自主、合作、探究

  教具:多媒体

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

  二、检查字音(课件出示)

  三、出示学*目标***课件***

  1、明确作者的观点,把握文章的脉络、

  2、理解文章所运用的论证方法、

  3、理解责任的含义,树立对他人、对社会、对自己的责任感

  四、学*课文,整体把握

  (一)我是课堂小主人

  学*方式:学生根据所学课文的情况质疑,鼓励学生提出问题。

  1、对字、词、句的理解方面。

  2、从议论文的三要素考虑。

  3、从文章内容与结构思考。

  (二)师生合作探究,解决课文的重、难点

  思考:

  1、用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点?

  2、作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任?

  3、作者认为人生最大的快乐是什么?作者为证明它引用了那些古语、俗语?

  4、人生应该怎样对待责任?

  (学生分析讨论后,让学生分组竞赛回答)

  五、总结课文,梳理结构(课件出示)

  六、巩固练*(课件出示)

  文章的题目叫《最苦与最乐》,齐读最后一段,看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

  责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。???最乐

  责任不能逃躲,只有大小的分别。??最苦

  尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。??最乐

  想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。??最苦

  七、思维拓展:

  (一)我说你说明责任

  我看到很多同学的父母每天等在校门口,接自己的孩子回家,我想他们把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家,他们必然会准备好热腾腾的饭菜,这是把对孩子的服务当成了一种责任:每天早上,他们又把洗净的衣服放在孩子的床头,这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的,它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

  作为我们中学生,在现实生活中,责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

  例句:责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

  责任是“

  (二)品尝人生苦与乐

  讨论:给你一串葡萄,有酸有甜,你是先品甜的还是先尝酸的?

  八、结束语

  九、作业:

  1、积累:

  请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

  例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……

  2、写作:

  结合自己的亲身感受,选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

  十、板书设计

  最苦未尽责任与最乐尽责任

  篇3

  一、总体构思

  《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学*待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育??对国对民的责任感。因此,学*本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学*文章流畅而又凝练的语言。

  二、过程设计

  1教法学法

  由于学生刚接触议>论文,教师在教学过程中,应在学生自主学*的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。

  2教学流程

  ***1***导入课题:

  ①播放多媒体、课件:中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕,他们的回答是“怕”,“但还是要进去,因为这是医护人员的责任”。

  ②展示有关报道:有一个家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家8人死亡,因受接触被隔离的人数高达200多人。

  教师引导学生讨论这两则报道,使学生明确:人是社会的人,社会是人的社会,人离不开社会,社会、家庭都需要人能负责任,同时对别人负责任就是对自己负责任。?

  ***2***作者简介:

  课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料,课堂上请学生展示自己的预*成果。教师可结合课文注释,明确有关要点:

  作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,*代资产阶级改良主义者、学者。

  文风:流畅、犀利、凝炼

  著作:《饮冰室合集》

  ***3***课文朗读:

  朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义:

  ①注音:

  契约***qì*** 揽***lǎn*** 悲天悯人***mǐn***

  ②结合文中注释解释词语:

  失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

  ③补充解释词语:

  莫若:不如。

  达观:对不如意的事情看得开。

  契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的、文书。

  任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

  死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。

  仁人志士:有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。

  ***4***师生讨论课文内容:?

  ①理清文章结构:?

  第一步:先由学生进行小组讨论,填写以下空格:?

  __________________________________是人生最大的痛苦。

  __________________________________是人生最大的快乐。

  人生当________________________________,而不能__________________________。?

  第二步:根据答案再次讨论,理清课文结构,从而明确文章可以分为三个部分:

  一、***1、2自然段***论述“负责任是人生最大的痛苦”。

  二、***3自然段***论述“尽责任是人生最大的快乐”。

  三、***4、5自然段***论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。

  ②分析课文:

  A?讨论第一部分:

  第1自然段:

  a、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗?

  点拨:贫→知足;失意→安分;老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

  b、接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文回答。

  明确:我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任。

  c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

  点拨:找出论说的句子:

  ***正***凡人生在世间一天,便有应该做的事。

  ***反***该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。

  从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。

  第2自然段:

  a、一篇好的议>论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。

  举例:个人对他人的责任***承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等***

  延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己。

  篇4

  教学目标:

  1、理解文章内容,理清作者的思路与文章的脉络。

  2、学*作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处,让学生理解人生的最苦与最乐,鼓励学生勇于承担责任,学*待人处世的正确态度。

  教学重难点:

  1、重点:掌握文章提到的责任的观点,理清文章结构与脉络。

  2、难点:理解责任的内容,了解人生的最苦与最乐。

  教学过程:

  一、谈话导入,说苦乐

  1、谈话导入新课。

  2、读课题看看标题的组成有什么特点?

  二、自读自悟

  1、介绍略读方法。

  2、给出自读提示,学生自读学*。

  自读提示内容:用换标题的方式理解文章

  《苦与乐》??结合课文内容找观点

  《最苦与最乐》??结合旁批提示理清思路

  3、学生自读学*

  三、互动质疑

  1、既然讲的是苦乐,为何标题不是《苦与乐》?

  2、《最苦与最乐》能表现作者思想,为何标题不是《最苦与最乐》?

  教师围绕自读提示,引导学生交流探讨,明确课文内容与结构。

  四、 点拨反馈 (结合实践,谈苦乐)

  1、结合学生实际,引导学生解读文本。

  2、围绕“你还觉得苦吗?”谈苦乐。

  五、感悟分享(补充资料,自主展示,说责任)

  1、根据课后阅读提示明确“责任”。

  2、给出梁启超的资料,感知“责任”。

  六、总结拓展(学生自主总结,教师引导拓展)

  谈收获,明责任。

  七、推荐作业。

  1、微作文:结合自己的生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。

  2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受?再读课文,找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文,试从写作上分析一下(提示:可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手)。

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